Краснодарский край

Динской район

УТВЕРЖДЕНО Начальник управления образования администрации муниципального образования Динской район   Н.В.Сатарова_____________   «01» сентября 2011

УТВЕРЖДЕНО Решением педагогического совета БОУ СОШ  №21 МО Динской район протокол  №1 от 26.08.2011   Л.Н. Устьянова __________________

 

   

 

ОСНОВНАЯОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 

Бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Средняя общеобразовательная школа №21»

353223 Краснодарский край, Динской район,

с.Красносельское, ул.Кирова, 62А

 

Начальноеобщее образование

 

Принята

Управляющим советом БОУ СОШ№21

МО Динской район

протокол №1 от 26.08.2011

Дикая И.И. ________________

 

с. Красносельское

2011

 

                            

Целевой раздел

·     Пояснительная записка

·     Планируемыерезультаты

·     Система оценкипланируемых результатов

Пояснительная записка

Основная образовательнаяпрограмма начального общего образования образовательного учреждения БОУ СОШ №21 МО Динской район разработана в соответствии с требованиями Федеральногогосударственного образовательного стандарта начального общего образования, у учётом рекомендацийПримерной программы образовательного учреждения, особенностей образовательногоучреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, а такжеконцептуальных положений УМК «Начальная школа XXI века», реализующихфундаментальное ядро содержания современного общего начального образования¹

Основная образовательная программаначального общего образования определяет содержание и организацию образовательногопроцесса на ступени начального общего образования и направлена на формированиеобщей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальноеразвитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебнойдеятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческихспособностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укреплениездоровья обучающихся

Основная образовательная программасформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования какфундамента всего последующего обучения . Начальная школа- особый этап в жизниребёнка, связанный

•         с изменением при поступлении в школу ведущейигровой деятельности ребёнка с переходом к учебной деятельности (при сохранениизначимости игровой) имеющей общественный характер и являющейся социальной посодержанию;

с освоением новой социальнойпозиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитиемпотребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

•       спринятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся вформировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьнойжизни и перспективы личностного и познавательного развития;

•     сформированием у школьника основ умения учиться и способности к организациисвоей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебнойдеятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку;взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе с изменением приэтом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности ирефлективности;

•       с моральным развитием, которое существеннымобразом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками,общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданскойидентичности и мировоззрения

Учитываются также характерные длямладшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет) центральные психологическиеновообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическоемышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменнаяречь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планированиеи умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление,осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося,направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступаетформирование устойчивой системы учебно- познавательных и социальных мотивов и личностногосмысла учения.

При определении стратегическиххарактеристик основной образовательной программы учитываются существующийразброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в ихпознавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи,моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическимииндивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность исвоевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы,качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также садекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методикобучения, учитывающих особенности первой ступени общего образования.

Целью реализации основнойобразовательной программы начального общего образования является обеспечениепланируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательнойшколы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемыхличностными, семейными, общественными, государственными потребностями ивозможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальнымиособенностями его развития и состояния здоровья.

С учётом условий работы БОУ СОШ № 21МО Динской район, приоритетных направлений образовательной деятельности испецифики средств обучения (школа работает по системе учебников «Начальнаяшкола XXI века») в Образовательной программе раскрываются цели, принципы иподходы к отбору содержания, организации педагогического процесса, характеризуетсяучебный план начальной школы

Образовательное учреждениеосуществляет деятельность по реализации следующих целейобразования.

1. Обеспечение возможностей дляполучения качественного начального общего образования» Эта цельреализуется двумя путями 1) дифференциацией обучения и коррекционно-развивающейдеятельностью учителя. Для этого используется диагностика и

специальнаяметодика оценки, разработанная авторами системы учебников «Начальная школа XXIвека»;

2) организацией внеурочной деятельности, представленнойсистемой программ с учетом познавательных интересов младших школьников и ихиндивидуальных потребностей.

•        Развитие личности школьника как приоритетнаяцель начальной школы.

Интеллектуальное развитие младшего школьникапредполагает: —■ сформированное умение использовать знания в нестандартнойситуации, в условиях выбора и наличия ошибки; самостоятельность иинициативность детей в выборе необходимых средств решения учебной задачи;

—   умение добывать знания, развитые метапредметныедействия, обеспечивающие поиск информации и адекватную поставленной учебнойзадаче работу с ней;

—   осознание своего незнания, умение находитьдопущенную ошибку и исправить ее, сравнивать полученные результаты с цельюучебной задачи;

-—изменения, происходящие в мыслительной деятельности учащихся — целесообразноеиспользование мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение,сопоставление и др.); а также в возрастном уровне развития мышления, речи,воображения, восприятия и других познавательных процессов;

—   сформированность универсальных учебных действийкак предпосылку для развития достаточного уровня общеучебных умений.

—     Духовно-нравственное развитиеобучающихся, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности,правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире. Эта сторонадеятельности образовательного учреждения реализуется в процессе изученияучебных предметов «Литературное чтение», а также программ внеурочнойдеятельности школьников «Основы православной культуры», «Этика: азбука добра».

—     Сохранение и развитие культурного разнообразия иязыкового наследия многонациональной России.

Особое внимание уделяетсяформированию интереса к различным языкам народов, проживающих в данном регионе,воспитанию культуры взаимоотношений и толерантности. Реализация данной целиобеспечивается в процессе изучения русского языка, литературного чтения,постижения основ духовно-нравственной культуры народов России. Вклад в решениеэтих задач осуществляет и внеклассный факультатив «История казачества».

—        Сохранение здоровья, поддержка индивидуальногоразвития, формирование правил здорового образа жизни.

Реализация этой цели обеспечиваетсясистемой оздоровительных мероприятий, проводимых в образовательном учреждении:ежедневные уроки двигательной активности, проходящие на улице; организация деятельностина уроке, не допускающая переутомления (проведение игр, физминутка). В рамкахвнеурочной деятельности предусмотрен факультативный курс «Юный турист: изучаюродной край», «Общая физическая подготовка»

6. Формированиеучебной деятельности школьника* Эта цель образовательного процесса вданном образовательном учреждении достигается с помощью использования средствобучения в системе «Начальная школа XXI века», специально направленных наформирование компонентов учебной деятельности. Ее сформированностьпредполагает:

—  умения учиться («умею себя учить»);

—- наличие развитых познавательных интересов («люблю учиться, все

интересно»);

—   внутреннюю мотивацию («понимаю, зачем учусь»);

—  элементарные рефлексивные качества («умеюпринять оценку учителя и

сам объективно оцениваю своюдеятельность»).

В БОУ СОШ № 21 МО Динской районпересмотрена система контролирующей и оценочной деятельности учителя,определена его приоритетная цель — формирование самоконтроля и самооценкиученика.

Процесс перестройки образовательногопроцесса в образовательном учреждении подчиняется следующим принципам.

L Личностно-ориентированноеобучение предполагает:

—         сохранность и поддержку индивидуальностиребенка;

—         предоставление возможностей каждому ребенкуработать в присущем ему темпе; создание условий для обязательной успешнойдеятельности;

—        обучение в зоне «ближайшего развития»,

—         обеспечение своевременной помощи каждому ребенкупри возникновении трудностей обучения;

—         создание условий для реализации творческихвозможностей школьника.

•                   Природосообразность обучениярассматривается учительским коллективом как соответствие содержания, форморганизации и средств обучения психологическим возможностям и особенностямдетей младшего школьного возраста, обеспечение помощи учащимся, которыеиспытывают трудности в обучении; создание условий для роста творческогопотенциала, успешного развития одаренных детей. Кроме того, определяется мератрудности содержания образования для каждого ученика с учетом темпа егопродвижения в освоении знаний, умений и универсальных действий, уровняактуального психического развития и этапа обучения.

•           Принцип педоцентризмапредполагает отбор содержания обучения, наиболее адекватного потребностям детейопределенного возрастного этапа развития, знаний, умений, универсальныхдействий, актуальных для младших школьников. При этом учитывается необходимостьсоциализации ребенка, осознание им своего места не только в «детском» мире, нои в школьном коллективе; овладение новыми социальными ролями («я — ученик», «я— школьник») с постепенным расширением его участия во «взрослом» мире.Учитывается также знания и опыт младшего школьника по взаимодействию со

сверстниками, другими людьми, со средой обитания, атакже уровень осознания свой принадлежности к обществу людей (права,обязанности, социальные роли).

•      Принцип культуросообразностипредполагает предоставление учащемуся для познания лучших объектов культуры изразных сфер окружающей жизни (наука, искусство, архитектура, народноетворчество и др.), что обеспечивает интеграционные связи учебной и внеучебнойдеятельности школьника.

•       Организация процесса обучения вформе учебного диалога (диалогичность процесса образования)подразумевает ориентировку учителя на демократический стиль взаимоотношениймежду обучающими и обучающимися; предоставление ребенку права на ошибку,собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности. Вначальной школе используются разные формы"- организации обучения, впроцессе которых дети учатся сотрудничать, осуществлять совместную учебнуюдеятельность (парную, групповую, общую коллективную).

•          Преемственность и перспективностьобучения. В образовательном учреждении уже установились преемственныесвязи методической системы обучения с дошкольным, а также основным звеномобразования. Осуществляется деятельность по подготовке детей к школе, развитиюу них произвольного поведения, внимания, умения сотрудничать, предпосылокучебного труда. В школе ведется всесторонняя работа по пропедевтике изученияпредметов основной школы. Критерием этой работы являются требования к результатамосвоения основной образовательной программы начального общего образования,которые даны в стандарте: личностные, метапредметные и предметные достиженияшкольника.

Состав участниковобразовательного процесса ОУ

В начальной школе - 5 классов, в которых обучается 123школьника.

•      классы - реализующие федеральный государственныйобразовательный стандарт начального общего образования, в них обучается 46школьников.

•   класс - 29 учащихся

•    класс - 29 учащихся

•    класс - 19 учащихся

Кадровоеобеспечение общеобразовательного учреждения:

В начальной школе работает 8 педагогов (8 женщин) из них высшееобразование имеют 7 человек (1 - неоконченное высшее)

За последние годы наблюдается рост профессионального уровняпедагогов.

Первую категорию имеют 7 учителей.

Без категории 1 человек.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Планируемые результаты освоения основнойобразовательной программы начального общего образования являются одним изважнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся,освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой системуобобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающихдальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявлениевсех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

•       обеспечиваютсвязь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценкирезультатов освоения основной образовательной программы начального общегообразования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, межпредметныхи предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевыхустановок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований,предъявляемых системой оценки;

•       являютсясодержательной и критериальной основой для разработки программ учебныхпредметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценкикачества освоения обучающимися основной образовательной программы начальногообщего образования.

В соответствии с системно-деятельностным подходом,составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержаниепланируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий сучебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные иучебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработкутеоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимальноприближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов даётпредставление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными,регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания тогоили иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. Всистеме планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющийопорный характер, т. е. служащий основой для последующегообучения.

Структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

•       определениядинамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровняразвития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

•       определениявозможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующемзоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих системуопорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными дляданного предмета;

• выделения основных направлений оценочнойдеятельности — оценки результатов деятельности систем образования различногоуровня, педагогов, обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов покаждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровниописания.

Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результатыизучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемыхрезультатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета,его вкладе в развитие личности обучающихся. Планируемые результаты, описывающиеэту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющемпланируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блокрезультатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитиеличности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие целиобразования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок,развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностейобучающихся. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающихпредоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации,а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования.

Цели, характеризующие систему учебных действий вотношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся вблоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Ониориентируют на то, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидаетсяот выпускников. В эту группу включается система таких знаний и учебныхдействий, которая, во- первых, принципиально необходима для успешного обученияв начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальнойцеленаправленной работы учителя в принципе может быть освоена подавляющим большинствомдетей.

Достижение планируемых результатов этой группывыносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоенияданной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), таки по итогам её освоения (с помощью итоговой работы). Оценка освоения опорногоматериала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентностьобучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий,соответствующих зоне ближайшего развития, — с помощью заданий повышенногоуровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служитединственным основанием для положительного решения вопроса о возможностиперехода на следующую ступень обучения.

Цели,характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков,расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика длядальнейшего изучения данного предмета.

Планируемые результаты, описывающие указанную группуцелей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждомуразделу примерной программы учебного предмета. Уровень достижений,соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрироватьтолько отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации испособностей.

Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно входе процедур, допускающих предоставление и использование исключительнонеперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценкудостижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалыитогового контроля.

Основные цели такого включения — предоставитьвозможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (посравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численностигруппы наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнениеобучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемыхрезультатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующуюступень обучения. Учёт достижения планируемых результатов этойгруппы целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, аполученные результаты фиксировать посредством накопительной системы оценки (вформе портфолио достижений) и учитывать при определении итоговой оценки.

Подобная структура представления планируемыхрезультатов подчёркивает тот факт, что при организации образовательногопроцесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов, отучителя требуется использование таких педагогических технологий, которыеоснованы на дифференциации требований к подготовке обучающихся.

На ступени начального общего образованияустанавливаются планируемые результаты освоения:

•       междисциплинарной программы «Формированиеуниверсальных учебных действий», а также её разделов «Чтение. Работа с текстом»и «Формирование ИКТ компетентности учащихся»;

•       программ по всем учебным предметам — «Русский язык»,«Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир»,  «Музыка», «Изобразительное искусство»,«Технология», «Физическая культура».

1.1. Формированиеуниверсальных учебных действий

{личностные и межпредметные результаты) В результате изучения всех без исключения предметовна ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные,регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальныеучебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действийбудут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивацияучебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация наморальные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действийвыпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организациюсвоей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способностьпринимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в томчисле во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вноситьсоответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действийвыпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения иважнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства,в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектромлогических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сферекоммуникативных универсальных учебных действий

выпускникиприобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать иосуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватновоспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание иусловия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являютсятексты.

Личностныеуниверсальные учебные действия у выпускника будутсформированы:

•     внутренняя позиция школьника на уровне положительногоотношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьнойдействительности и принятия образца «хорошего ученика»;

•       широкаямотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательныеи внешние мотивы;

•   учебно-познавательный интерес к новому учебномуматериалу и способам решения новой задачи;

•    ориентация на понимание причин успеха в учебнойдеятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализсоответствия результатов требованиям

конкретнойзадачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей идругих людей;

•       способность к самооценке на основе критериевуспешности учебной деятельности;

•     основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежностив форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России,чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознаниеответственности человека за общее благополучие;

•       ориентация в нравственном содержании и смысле каксобственных поступков, так и поступков окружающих людей;

•       знание основных моральных норм и ориентация на ихвыполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитиеморального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональномууровню;

•      развитие этических чувств — стыда, вины, совести какрегуляторов морального поведения;

•  эмпатия как понимание чувств других людей исопереживание им;

•  установка на здоровый образ жизни;

•      основы экологической культуры: принятие ценности природногомира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

•      чувство прекрасного и эстетические чувства на основезнакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

•  внутреннейпозиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательномуучреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно -"познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

•  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивацииучения;

•   устойчивогоучебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

•        адекватногопонимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

•    положительнойадекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешностиреализации социальной роли «хорошего ученика»;

•      компетентности вреализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

•  моральногосознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм наоснове учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

•  установки на здоровый образ жизни и реализации её вреальном поведении и поступках;

•     осознанныхустойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимуюсферу человеческой жизни;

•  эмпатии какосознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся впоступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивныеуниверсальные учебные действия Выпускникнаучится:

•  принимать и сохранять учебную задачу;

•     учитывать выделенные учителем ориентиры действия вновом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•      планировать свои действия в соответствии споставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннемплане;

•     учитывать установленные правила в планировании иконтроле способа решения;

•     осуществлять итоговый и пошаговый контроль порезультату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией средырешения задачи);

•       оценивать правильность выполнения действия на уровнеадекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям даннойзадачи и задачной области;

•       адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,товарищей, родителей и других людей;

•  различать способ и результат действия;

•     вносить необходимые коррективы в действие после егозавершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенногорезультата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатоврешения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранномязыках.

Выпускникполучит возможность научиться:

•  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебныезадачи;

•  преобразовывать практическую задачу в познавательную;

•  проявлять познавательную инициативу в учебномсотрудничестве;

•  самостоятельноучитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

•         осуществлятьконстатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия,актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

•  самостоятельноадекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимыекоррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательныеуниверсальные учебные действия Выпускникнаучится:

•     осуществлять поиск необходимой информации длявыполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,справочников (включая электронные,

цифровые),в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространствеИнтернета;

•   осуществлять запись (фиксацию) выборочной информацииоб окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

•       использоватьзнаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) исхемы (включая концептуальные) для решения задач;

•   строить сообщения в устной и письменной форме;

•   ориентироваться на разнообразие способов решениязадач;

•       основамсмыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделятьсущественную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

•          осуществлятьанализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•   осуществлять синтез как составление целого из частей;

•   проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;

•   устанавливать причинно-следственные связи в изучаемомкруге явлений;

•     строить рассуждения в форме связи простых суждений обобъекте, его строении, свойствах и связях;

•     обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведениеобщности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделениясущностной связи;

•    осуществлять подведение под понятие на основераспознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

•   устанавливать аналогии;

•   владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускникполучит возможность научиться:

•   осуществлятьрасширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•  записывать,фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

•  создавать и преобразовывать модели и схемы для решениязадач;

•     осознанно ипроизвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

•     осуществлятьвыбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретныхусловий;

•   осуществлятьсинтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняянедостающие компоненты;

•     осуществлятьсравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания икритерии для указанных логических операций;

•    строитьлогическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;

•  произвольно иосознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативныеуниверсальные учебные действия Выпускник научится:

•   адекватно использовать коммуникативные, прежде всегоречевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строитьмонологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальнойподдержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числесредства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

•   допускать возможность существования у людей различныхточек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироватьсяна позицию партнёра в общении и взаимодействии;

•   учитывать разные мнения и стремиться к координацииразличных позиций в сотрудничестве;

•   формулировать собственное мнение и позицию;

•  договариваться и приходить к общему решению всовместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•    строить понятные для партнёра высказывания,учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

•  задавать вопросы;

•   контролировать действия партнёра;

•   использовать речь для регуляции своего действия;

•        адекватноиспользовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускникполучит возможность научиться:

•   учитывать икоординировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

•    учитывать разныемнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•  понимать относительность мнений и подходов к решениюпроблемы;

•      аргументироватьсвою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве привыработке общего решения в совместной деятельности;

•    продуктивносодействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всехучастников;

•  с учётом целейкоммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёрунеобходимую информацию как ориентир для построения действия;

•          задавать вопросы,необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества спартнёром;

•       осуществлятьвзаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•       адекватноиспользовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

•      адекватноиспользовать речевые средства для эффективного решения разнообразныхкоммуникативных задач.

1.2. Предметныерезультаты обучения Чтение. Работа с текстом

(межпредметные результаты) В результатеизучения всех без исключенияучебных предметов на   ступени начального общего образования выпускникиприобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией впроцессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных,научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читатьтексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения ииспользования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтенияинформации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опытработы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательскиедействия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической илиучебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщениеимеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование.Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информациюдля установления несложных причинно- следственных связей и зависимостей,объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебныхи практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научитьсясамостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыткритического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информациейиз других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом:поиск информации и понимание прочитанного Выпускникнаучится:

•   находить в тексте конкретные сведения, факты, заданныев явном виде;

•   определять тему и главную мысль текста;

•   делить тексты на смысловые части, составлять плантекста;

•   вычленять содержащиеся в тексте основные события и

устанавливатьих последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

•     сравнивать между собой объекты, описанные в тексте,выделяя два-три существенных признака;

•       пониматьинформацию, представленную в неявном виде (например, находить в текстенесколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризоватьявление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

•    понимать информацию, представленную разными способами:словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

•    понимать текст, опираясь не только на содержащуюся внём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

•       использоватьразличные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужныйвид чтения в соответствии с целью чтения;

•   ориентироваться в соответствующих возрасту словарях исправочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

•      использоватьформальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужнойинформации;

• работать с несколькими источниками информации;

•  сопоставлять информацию, полученную из несколькихисточников.

Работас текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится:

•   пересказывать текст подробно и сжато, устно иписьменно;

•    соотносить факты с общей идеей текста, устанавливатьпростые связи, не показанные в тексте напрямую;

•       формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;находить аргументы, подтверждающие вывод;

•        сопоставлять иобобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

•    составлять на основании текста небольшоемонологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускникполучит возможность научиться:

•   делать выписки изпрочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

•      составлятьнебольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работас текстом: оценка информации Выпускник научится:

•      высказывать оценочные суждения и свою точку зрения опрочитанном тексте;

•        оцениватьсодержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и рольиллюстративного ряда в тексте;

•      на основе имеющихся знаний, жизненного опытаподвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверностьполучаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этихпробелов;

•       участвовать в учебном диалоге при обсуждениипрочитанного или прослушанного текста.

Выпускникполучит возможность научиться:

•  сопоставлять различные точки зрения;

•  соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

•      в процессе работыс одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую)информацию.

ФормированиеИКТ-компетентности обучающихся

(метапредметные результаты)

Врезультате изучения всех без исключения предметов наступени начального общего образования начинается формирование навыковнеобходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичного обществе.Обучающиеся приобретут опыт работы гипермедийными

информационнымиобъектами, в которых объединяются текст, наглядно- графические изображения,цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базыданных и которые могут передаваться как устно, так и с помощьютелекоммуникационных технологий ил размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами ИКТ,освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознаювозможности различных средств ИКТ для использования в обучении развитиясобственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поискаинформации при помощи средств ИКТ; научатся вводить различные виды информациикомпьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать редактировать,сохранять и передавать гипермедиа сообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность вдополнительно информации для решения учебных задач и самостоятельнойпознавательно деятельности; определять возможные источники её получения;критически относиться к информации и к выбору источника информации. Они научатсяпланировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебныхпрактических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТи ИКТ ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебныхпрактических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов,обучающихся будут формироваться и развиваться необходимы универсальные учебныедействия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебнойдеятельности в средней и старшей школе

Знакомствосо средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером Выпускник научится:

•     использовать безопасные для органов зрения, нервнойсистемы, опорно- двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы скомпьютером другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физическиупражнения (мини-зарядку);

•     организовывать систему папок для хранения собственнойинформации компьютере.

Технология вводаинформации в компьютер: ввод текста, запись звука

изображения,цифровых данных Выпускник научится:

•         вводитьинформацию в компьютер с использованием различны технических средств (фото_ ивидеокамеры, микрофона и т. д.), сохранят полученную информацию;

•      владеть компьютерным письмом на русском языке;набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке,использовать экранный перевод отдельных слов;

•   рисовать изображения на графическом планшете;

•  сканировать рисунки и тексты. Выпускник получит возможность научиться:

•  использоватьпрограмму распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка ипоиск информации

Выпускник научится:

•       подбирать оптимальный по содержанию, эстетическимпараметрам \ техническому качеству результат видеозаписи и фотографированияиспользовать сменные носители (флэшкарты);

•    описывать по определённому алгоритму объект илипроцесс наблюдение записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём,используя инструменты ИКТ;

•        собирать числовыеданные в естественно-научных наблюдениях экспериментах, используя цифровыедатчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе

опросалюдей;

•       редактировать цепочки экранов сообщения и содержаниеэкранов соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включаяредактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписейфотоизображений;

•     пользоваться основными функциями стандартноготекстового редактора следовать основным правилам оформления текста; использоватьполуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять удалятьссылки в сообщениях разного вида;

•     искать информацию в соответствующих возрасту цифровыхсловарях справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поисквнутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (втом числе с использованием ссылок);

•  заполнять учебные базы данных. Выпускник получит возможность научиться:

•     грамотноформулировать запросы при поиске в Интернете и базе данных, оценивать,интерпретировать и сохранять найденную, информацию; критически относиться кинформации и к выбору источник информации.

Создание,представление и передача сообщений Выпускник научится:

•         создаватьтекстовые сообщения с использованием средств ИКТ редактировать, оформлять исохранять их;

•      создавать сообщения в виде аудио_ и видеофрагментовили цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука,текста;

•   готовить и проводить презентацию перед небольшойаудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку,писать пояснения и тезисы для презентации;

•   создавать диаграммы, планы территории и пр.;

•           создаватьизображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новоеизображение из готовых фрагментов (аппликация);

•         размещатьсообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

•      пользоваться основными средствами телекоммуникации;участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационнойобразовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и вфайлах.

Выпускник получит возможность научиться:

•  представлять данные;

•       создавать музыкальные произведения с использованиемкомпьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальныхфрагментов и «музыкальных петель».

Планированиедеятельности, управление и организация Выпускникнаучится:

•         создаватьдвижущиеся модели и управлять ими в компьютерно-  управляемых средах;

•          определятьпоследовательность выполнения действий, составлять инструкции (простыеалгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерногоисполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения иповторения;

•       планировать несложные исследования объектов ипроцессов внешнего мира.

Выпускникполучит возможность научиться:

•      проектировать несложные объекты и процессы реальногомира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

•  моделировать объекты и процессы реального мира.

1.1. Русскийязык.

В результате изучения курса русского языка обучающиесяна ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основноесредство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнётформироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку,стремление к его грамотному использованию, русский язык стает для учениковосновой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения,интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка обучающиеся получатвозможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе сиспользованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатсяиспользовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источникахдля выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательнуюпрограмму начального общего образования, будет сформировано отношение к правильнойустной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получатначальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических,лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатсяориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станетосновой выбора адекватных языковых средств для успешного решениякоммуникативной задачи при составлении несложных устных монологическихвысказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативныеучебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация напозицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций всотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения ипозиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на ступени начального общего образования:

•       научится осознавать безошибочное письмо как одно изпроявлений собственного уровня культуры;

•    сможет применять орфографические правила и правилапостановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных ипредложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

•     получит первоначальные представления о системе иструктуре русского языка: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой играфикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом;в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать,классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, частьречи, член предложения, простое предложение, что послужит основой длядальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных(символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса русского языка увыпускников, освоивших основную образовательную программу начального общегообразования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебномуматериалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковойзадачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолженииизучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.

1.1.1.Содержательная линия «Система языка» Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

•   различать звуки и буквы;

•       характеризовать звуки русского языка: гласныеударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие;согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

•        знать последовательность букв в русском алфавите,пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. Выпускник получит возможностьнаучиться проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному вучебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического(звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»Выпускник получит возможность научиться:

•    соблюдать нормырусского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этихнорм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

•       находить присомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответсамостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю,родителям и др.

Раздел«Состав слова (морфемика)» Выпускник научится:

•  различать изменяемые и неизменяемые слова;

•  различать родственные (однокоренные) слова и формыслова;

•  находить в словах окончание, корень, приставку,суффикс.

Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемымиморфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оцениватьправильность проведения разбора слова по составу.

Раздел«Лексика»

Выпускникнаучится:

•   выявлять слова, значение которых требует уточнения;

•    определять значение слова по тексту или уточнять спомощью толкового словаря.

Выпускникполучит возможность научиться:

•  подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

•     подбиратьантонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•  различатьупотребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

•  оценивать уместность использования слов в тексте;

•        выбирать слова изряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел«Морфология»

Выпускникнаучится:

•   определять грамматические признаки имёнсуществительных — род, число, падеж, склонение;

•    определять грамматические признаки имён прилагательных— род, число, падеж;

•     определять грамматические признаки глаголов — число,время, род (е прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущемвремени), спряжение.

Выпускникполучит возможность научиться:

•        проводитьморфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов попредложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведенияморфологического разбора;

•  находить в текстетакие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе ссуществительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не приглаголах.

Раздел«Синтаксис»

Выпускникнаучится:

•  различать предложение, словосочетание, слово;

•    устанавливать при помощи смысловых вопросов связьмежду словами в словосочетании и предложении;

•классифицироватьпредложения по цели высказывания, находитьповествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

•   определять восклицательную/невосклицательную интонациюпредложения;

•       находить главные и второстепенные (без деления навиды) члены предложения;

•   выделять предложения с однородными членами. Выпускникполучит возможность научиться:

•        различатьвторостепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

•      выполнять всоответствии с предложенным в учебника алгоритмом разбор простого предложения(по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

1.1.2.Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Выпускник научится:

•  применять правила правописания (в объёме содержаниякурса);

•   определять (уточнять) написание слова поорфографическому словарю;

•   безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

•      писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов всоответствии с изученными правилами правописания;

•      проверять собственный и предложенный текст, находить иисправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускникполучит возможность научиться:

•  осознавать место возможного возникновенияорфографической ошибки;

•  подбирать примеры с определённой орфограммой;

•   при составлениисобственных текстов перефразировать записываемое чтобы избежать орфографическихи пунктуационных ошибок;

•     при работе надошибками осознавать причины появления ошибки \ определять способы действий,помогающих предотвратить её последующих письменных работах.

1.1.3.Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускникнаучится:

•      оценивать правильность (уместность) выбора языковых инеязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми инезнакомыми, с людьми разного возраста;

•      соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикетаи правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики,поддерживать разговор);

•     выражать собственное мнение, аргументировать его сучётом ситуации общения;

•  самостоятельно озаглавливать текст;

•  составлять план текста;

•    сочинять письма, поздравительные открытки, записки идругие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускникполучит возможность научиться:

•  создавать тексты по предложенному заголовку;

•  подробно или выборочно пересказывать текст;

•  пересказывать текст от другого лица;

•      составлять устныйрассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание,повествование, рассуждение;

•      анализировать икорректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в текстесмысловые пропуски;

•  корректировать тексты, в которых допущены нарушениякультуры речи;

•  анализироватьпоследовательность собственных действий при работе над изложениями исочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать

правильность выполненияучебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и сназначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемыхтекстов);

•   соблюдать нормыречевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие видыи способы связи).

1.2.Литературное чтение.

Выпускники начальной школы осознают значимость чтениядля своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам. Уних будет формироваться потребность в систематическом чтении как средствепознания мира и самого себя. Младшие школьники полюбят чтение художественныхпроизведений, которые помогут им сформировав собственную позицию в жизни,расширят кругозор.

Учащиесяполучат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России иобщечеловеческими ценностями.

Младшие школьники будут учиться полноценно восприниматьхудожественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное высказыватьсвою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получает возможностьвоспринимать художественное произведение как особый вид; искусства, соотноситьего с другими видами искусства, познакомятся   с  некоторыми коммуникативными и эстетическимивозможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях.

К концу обучения в начальной школе будет обеспеченаготовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровеньчитательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальныедействия, отражающие учебную самостоятельность и познавательныеинтересы.

Выпускники овладеют техникой чтения, приёмамипонимание прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмам!анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно популярных иучебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу,пользоваться словарями и справочниками осознают себя как грамотных читателей,способных к творческой деятельности. Школьники научатся вести диалог вразличны: коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикетаучаствовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения Они будутсоставлять несложные монологические высказывания < произведении (героях,событиях); устно передавать содержание текста п< плану; составлять небольшиетексты повествовательного характера i элементами рассуждения и описания.

Выпускники научатся декламировать (читать наизусть)стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать пере;знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшим]сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники начальной школы приобретут первичные уменияработы  с учебной и научно-популярнойлитературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники овладеют основами коммуникативнойдеятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе иосвоят правил групповой работы.

1.2.1.Виды речевой и читательской деятельности Выпускникнаучится:

•     осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения,саморазвития воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного познавательногоопыта; понимать цель чтения: удовлетворения читательского интереса иприобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, инойинформации;

•   читать со скоростью, позволяющей понимать смыслпрочитанного;

•       различать напрактическом уровне виды текстов (художественный учебный, справочный), опираясьна особенности каждого вида текста;

•   читать (вслух) выразительно доступные для данноговозраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведенияпосле предварительной подготовки;

•       использоватьразличные виды чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное; выбирать нужныйвид чтения в соответствии с целью чтения;

•       ориентироваться в содержании художественного, учебногои научно- популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя,при прослушивании): определять главную мысль и героев произведения; тему иподтемы (микротемы); основные события и устанавливать их последовательность;выбирать из текста или подбирать заголовок соответствующий содержанию и общемусмыслу текста; отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержаниюпроизведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения,факты, заданные в явном виде);

•   использовать простейшие приёмы анализа различных видовтекстов (делит! текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;устанавливав взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактамиопираясь на содержание текста); находить средства выразительности сравнение,олицетворение, метафору, эпитет, определяющие отношениеавтора к герою, событию;

•        использоватьразличные формы интерпретации содержания тексте» (формулировать, основываясь натексте, простые выводы; понимать текст опираясь не только на содержащуюся в нёминформацию, но и на жанр структуру, язык; пояснять прямое и переносное значениеслова, егщмногозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять наэто! основе свой активный словарный запас; устанавливать связи, отношения, нвысказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступю героев,объяснять (пояснять) поступки героев, соотнося их с содержание? текста);

•               ориентироваться внравственном содержании прочитанного самостоятельно делать выводы, соотноситьпоступки героев нравственными нормами;

•       передаватьсодержание прочитанного или прослушанного с учётом спецификинаучно-познавательного, учебного и художественного текстов виде пересказа(полного, краткого или выборочного);

•     участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанноготекста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение,соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт. Выпускникполучит возможность научиться:

•  воспринимать художественную литературу как видискусства;

•       предвосхищатьсодержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

•  выделять не только главную, но и избыточнуюинформацию;

•    осмысливатьэстетические и нравственные ценности художественного текста и высказыватьсуждение;

•   определятьавторскую позицию и высказывать отношение к герою и его поступкам;

•   отмечать изменениясвоего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения;

•  оформлять своюмысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование,описание, рассуждение): с опорой на авторский текст, по предложенной теме илиотвечая на вопрос;

•        высказыватьэстетическое и нравственно-этическое суждение и подтверждать высказанноесуждение примерами из текста;

•  делать выписки изпрочитанных текстов для дальнейшего практического использования.

1.2.2. Кругдетского чтения

Выпускник научится:

•      ориентироваться в книге по названию, оглавлению,отличать сборник произведений от авторской книги;

•   самостоятельно и целенаправленно осуществлять выборкниги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

•   составлять краткую аннотацию (автор, название, темакниги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданномуобразцу;

•         пользоватьсяалфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрастусловарями и справочной литературой. Выпускник получит возможность научиться:

•    ориентироваться вмире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениямиклассической и современной отечественной и зарубежной литературы;

•      определятьпредпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательныхпотребностей;

•  писать отзыв о прочитанной книге;

• работать с тематическим каталогом;

• работать с детской периодикой.

1.2.3.Литературоведческая пропедевтика Выпускникнаучится:

•     сравнивать, сопоставлять художественные произведенияразных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаическийтекст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм:сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

•        сравнивать,сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий(фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средствхудожественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет);

•    создаватьпрозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста,используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

1.2.4.Творческая деятельность Выпускник научится:

•  читать по ролям литературное произведение;

•    создавать текст на основе интерпретациихудожественного произведения, репродукций картин художников, по сериииллюстраций к произведению или на основе личного

опыта;

•        реконструироватьтекст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом:восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи.

Выпускникполучит возможность научиться:

•   творческипересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

•  создавать иллюстрации по содержанию произведения;

•   работать вгруппе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

•  создаватьсобственный текст (повествование - по аналогии, рассуждение - развёрнутый ответна вопрос; описание - характеристика героя).

1.3. Иностранныйязык (английский)

В результате изучения иностранного языка на ступениначального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальныепредставления о роли и значимости иностранного языка в жизни современногочеловека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опытиспользования иностранного языка как средства межкультурного общения, как новогоинструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысловладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран)изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой(иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознаниюобучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычноеобразование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарнойформе представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устнойформах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средствтелекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческихи базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданскойидентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, своюстрану, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступениначального общего образования внесёт свой вклад в формирование активнойжизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка сдоступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения клитературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлениюобучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на ступениначального общего образования у обучающихся:

•    сформируется элементарная иноязычная коммуникативнаякомпетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемогоиностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение иписьмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшегошкольника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общеепредставление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родногоязыка;

•      будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е.способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватноиспользовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевойэтикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

•         сформируютсяположительная мотивация и устойчивый учебно- познавательный интерес к предмету«Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия

испециальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности поовладению иностранным языком на следующей ступени образования.

1.3.1.Коммуникативные умения Говорение

Выпускникнаучится:

•       участвовать в элементарных диалогах (этикетном,диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета,принятые в англоязычных странах;

•  составлять небольшое описание предмета, картинки,персонажа;

•   рассказывать о себе, своей семье, друге. Выпускникполучит возможность научиться:

•  воспроизводить наизусть небольшие произведениядетского фольклора;

•  составлять краткую характеристику персонажа;

•  кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускникнаучится:

•    понимать на слух речь учителя и одноклассников принепосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

•     воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основноесодержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном назнакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

•  воспринимать наслух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

•   использоватьконтекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащихнекоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускникнаучится:

•  соотносить графический образ английского слова с егозвуковым образом;

•      читать вслух небольшой текст, построенный на изученномязыковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

•   читать про себя и понимать содержание небольшоготекста, построенного в основном на изученном языковом материале;

•   читать про себя и находить необходимую информацию. Выпускникполучит возможность научиться:

•  догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

•    не обращатьвнимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускникнаучится:

•  выписывать из текста слова, словосочетания ипредложения;

•       писать поздравительную открытку к Новому году,Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

•      писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (сопорой на образец).

Выпускникполучит возможность научиться:

•  в письменной форме кратко отвечать на вопросы ктексту;

•  составлять рассказ в письменной форме поплану/ключевым словам;

•  заполнять простую анкету;

•    правильнооформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, темасообщения).

1.3.2. Языковыесредства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография

Выпускникнаучится:

•       воспроизводить графически и каллиграфически корректновсе буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

•  пользоваться английским алфавитом, знатьпоследовательность букв в нём;

•  списывать текст;

•  восстанавливать слово в соответствии с решаемойучебной задачей;

•   отличать буквы от знаков транскрипции. Выпускникполучит возможность научиться:

•     сравнивать и анализироватьбуквосочетания английского языка и и транскрипцию;

•  группировать слова в соответствии с изученнымиправилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

•     использоватьэкранный перевод отдельных слов (с русского языка н иностранный язык и обратно).

Фонетическаясторона речи

Выпускникнаучится:

•    различать на слух и адекватно произносить все звукианглийского язык, соблюдая нормы произношения звуков;

•  соблюдать правильное ударение в изолированном слове,фразе;

•  различать коммуникативные типы предложений поинтонации;

•       корректнопроизносить предложения с точки зрения их ритмике интонационных особенностей.

Выпускникполучит возможность научиться:

• распознавать связующее г в речи и уметь егоиспользовать;

•  соблюдать интонацию перечисления;

•  соблюдать правилоотсутствия ударения на служебных словах (артикля союзах, предлогах);

•  читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическаясторона речи

Выпускникнаучится:

•   узнавать в письменном и устном тексте изученныелексические единицы, том числе словосочетания, в пределах тематики на ступениначально] общего образования;

•      употреблять в процессе общения активную лексику всоответствии коммуникативной задачей;

•   восстанавливать текст в соответствии с решаемойучебной задачей. Выпускник получит возможность научиться:

•узнавать простыесловообразовательные элементы;

•      опираться наязыковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложныеслова).

Грамматическаясторона речи

Выпускникнаучится:

•      распознавать и употреблять в речи основныекоммуникативные типы предложений;

•      распознавать в тексте и употреблять в речи изученныечасти речи: существительные сопределённым/неопределённым/нулевым артикле существительные в единственном и

множественномчисле; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple;модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные указательные местоимения;прилагательные в положительной сравнительной и превосходной степени;количественные (до 100) порядковые (до 30) числительные; наиболееупотребительные предлоги р выражения временных и пространственных отношений.

Выпускникполучит возможность научиться:

•узнаватьсложносочинённые предложения с союзами and и but;

•    использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

•          оперировать вречи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn't any);

•   оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow,never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

•    распознавать втексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

1.4. Математика

В результате изучения курса математики обучающиеся наступени начального общего образования:

•     научатся использовать начальные математические знаниядля описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных ипространственных отношений;

•         овладеют основамилогического и алгоритмического мышления, пространственного воображения иматематической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

•    научатся применять математические знания ипредставления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт примененияматематических знаний в повседневных ситуациях;

•       получат представление о числе как результате счёта иизмерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно иписьменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонентарифметического действия; составлять числовое выражение и находить егозначение; накопят опыт решения текстовых задач;

•        познакомятся спростейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть иизображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

•       приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммамиважные для практико-ориентированной математической деятельности умения,связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научитьсяизвлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы,объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Числа и величины

Выпускникнаучится:

•  читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа отнуля до миллиона;

•       устанавливатьзакономерность — правило, по которому составленг числовая последовательность, исоставлять последовательность по заданном) или самостоятельно выбранномуправилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшениечисла в несколько раз);

•      группировать числа по заданному или самостоятельноустановленному признаку;

•   читать, записывать и сравнивать величины (массу,время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величини соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда;километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр,сантиметр — миллиметр).

Выпускникполучит возможность научиться:

•  классифицироватьчисла по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

•  выбирать единицудля измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять своидействия.

Арифметическиедействия

Выпускникнаучится:

•      выполнять письменно действия с многозначными числами(сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа впределах 10 ООО) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмовписьменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

•   выполнять устно сложение, вычитание, умножение иделение однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиямв пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

•     выделять неизвестный компонент арифметическогодействия и находить его значение;

•           вычислятьзначение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, соскобками и без скобок).

Выпускникполучит возможность научиться:

•  выполнять действия с величинами;

•         использоватьсвойства арифметических действий для удобства вычислений;

•     проводитьпроверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки иоценки результата действия и др.).

Работас текстовыми задачами Выпускник научится:

•       анализировать задачу, устанавливать зависимость междувеличинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количествои порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

•      решать учебные задачи и задачи, связанные сповседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

•      оценивать правильность хода решения и реальностьответа на вопрос задачи.

Выпускникполучит возможность научиться:

•   решать задачи на нахождение доли величины и величиныпо значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

• решать задачи в 3—4 действия;

•  находить разные способы решения задачи.

Пространственныеотношения. Геометрические фигуры

Выпускникнаучится:

•       описыватьвзаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

•       распознавать,называть, изображать геометрические фигуры (точка отрезок, ломаная, прямойугол, многоугольник, треугольник, прямоугольник квадрат, окружность, круг);

•     выполнять построение геометрических фигур с заданнымиизмерениям! (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

•  использовать свойства прямоугольника и квадрата длярешения задач;

•  распознавать и называть геометрические тела (куб,шар);

•   соотносить реальныеобъекты с моделями геометрических фигур. Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать называтьгеометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрическиевеличины

Выпускникнаучится:

•  измерять длину отрезка;

•     вычислять периметр треугольника, прямоугольника иквадрата, площади] прямоугольника и квадрата;

•   оценивать размеры геометрических объектов, расстоянияприближённо (г глаз).

Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадьфигуры, составленной из прямоугольников.

Работа синформацией

Выпускникнаучится:

•       устанавливатьистинность (верно, неверно) утверждений о числа величинах, геометрическихфигурах;

•  читать несложные готовые таблицы;

•  заполнять несложные готовые таблицы;

•   читать несложные готовые столбчатые диаграммы. Выпускникполучит возможность научиться:

•  читать несложные готовые круговые диаграммы;

•  достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

•       сравнивать и обобщать информацию, представленную встроках столбцах несложных таблиц и диаграмм;

•   понимать простейшие выражения, содержащие логическиесвязки и ело («... и ...», «если... то...», «верно/неверно, что...», «каждый»,«вы «некоторые», «не»);

•     составлять, записывать и выполнять инструкцию (простойалгоритм] план поиска информации;

•  распознавать одну и ту же информацию, представленную вразной фopы(таблицы и диаграммы);

•         планироватьнесложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощьютаблиц и диаграмм;

•     интерпретировать информацию, полученную при проведениинесложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводыпрогнозы).

1.5. Окружающиймир

В результате изучения курса «Окружающий мир»обучающиеся i ступениначального общего образования:

•    получат возможность расширить, систематизировать иуглубить исходи! представления о природных и социальных объектах и явлениях ккомпонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний оприроде, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на mi в его органичном единстве и разнообразии природы,народов, культур религий;

•   обретут чувство гордости за свою Родину, российскийнарод и его истории осознают свою этническую и национальную принадлежность вконтексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистическихи демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российскойгражданской идентичности;

•     приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностногоотношения миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественныхсоциально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что дастучащимся ключ(метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явленийокружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своёместо в ближайшем окружении;

•      получат возможность осознать своё место в мире наоснове единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностногоосмыслен! личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станетосновой уважительного отношения к иному мнению, истории и культур другихнародов;

•      познакомятся с некоторыми способами изучения природы иобществ начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставитьопыте научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственныесвязи окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействие человека, втом числе на многообразном материале природы и культур родного края, чтопоможет им овладеть начальными навыками адаптации динамично изменяющемся иразвивающемся мире;

•       получатвозможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами,поиска информации в электронных источниках контролируемом Интернете, научатсясоздавать

сообщенияв виде текстов, аудио_ и видеофрагментов, готовить и проводить небольшиепрезентации в поддержку собственных сообщений;

•    примут и освоят социальную роль обучающегося, длякоторой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формированиеличностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за своипоступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений онравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложатфундамент своей экологической и культурологической грамотности, получатвозможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей,правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо-и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Человек и природа

Выпускник научится:

•  узнавать изученные объекты и явления живой и неживойприроды;

•    описывать на основе предложенного плана изученныеобъекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

•       сравнивать объекты живой и неживой природы на основевнешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшуюклассификацию изученных объектов природы;

•    проводить несложные наблюдения в окружающей среде иставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительныеприборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведениинаблюдений и опытов;

•     использовать естественно-научные тексты (на бумажных иэлектронные носятелях, в том числе в контролируемом Интернете) с цельюпоиске информации, ответов на вопросы, объяснений, созданиясобственных устных или письменных высказываний;

•    использовать различные справочные издания (словарь поестествознанию определитель растений и животных на основе иллюстраций, атласкарт, в ton числе и компьютерные издания) дляпоиска необходимой информации;

•   использовать готовые модели (глобус, карта, план) дляобъяснения явлений или описания свойств объектов;

•   обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой инеживой природой взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснениянеобходимости бережного отношения

кприроде;

•      определять характер взаимоотношений человека и природы,находит: примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

•      понимать необходимость здорового образа жизни,соблюдения правил. безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения иукрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

•     использовать припроведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон идр.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации порезультатам наблюдений и опытов;

•       моделироватьобъекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальныхлабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

•   осознаватьценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение,соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный

сбор мусора,экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

•        пользоватьсяпростыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознаннособлюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

•    выполнять правилабезопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первуюпомощь при несложных несчастных случаях;

•    планировать,контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающегомира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек иобщество

Выпускник научится:

•      узнавать государственную символику РоссийскойФедерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родногокрая; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свойрегион и его главный город;

•          различатьпрошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события сдатами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

•       используя дополнительные источники информации (набумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете),находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков;на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

•      оценивать характер взаимоотношений людей в различныхсоциальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позицииразвития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственнойотзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

•       использовать различные справочные издания (словари,энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществес целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для созданиясобственных устных или письменных высказываний. Выпускник получитвозможность научиться:

•     осознавать своюнеразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

•  ориентироваться вважнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувствоисторической перспективы;

•  наблюдать иописывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательнойдеятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения,

профессиональногосообщества, этноса, нации, страны;

•   проявлятьуважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости иправила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в

официальной обстановке,участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационнойобразовательной среде;

•        определять общуюцель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться ораспределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместнойдеятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.6. Музыка

В результате изучения музыки на ступени начальногообщего образования у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культурычерез эмоциональное активное восприятие; развит художественный вкус, интерес кмузыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные иэстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного имирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициямРоссии, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное иассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческийголос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальнойдеятельности.

Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлятьо ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлятьэстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку,самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы присоздании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании иисполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детскихмузыкальных инструментах.

У них проявится способность вставать на позициюдругого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человекаявлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками ивзрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческойдеятельности. Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяямузыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполненияучебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно приразрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизничеловека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческойдеятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной ивнешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалахчеловечества, духовных, культурных отечественных традициях, этническойсамобытности музыкального искусства разных народов.

Музыка в жизничеловека

Выпускник научится:

•      воспринимать музыку различных жанров, размышлять омузыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека,эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение кнему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

•      ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, вмногообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края,сопоставлять различные образцы народной

ипрофессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

•          воплощатьхудожественно-образное содержание и интонационно- мелодические особенностипрофессионального и народного творчества (i пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

•         реализовыватьтворческий потенциал, осуществляя собственные музыкально "исполнительскиезамыслы в различных видах деятельности;

•         организовыватькультурный досуг, самостоятельную музыкально творческую деятельность,музицировать.

Основныезакономерности музыкального искусства Выпускникнаучится:

•        соотноситьвыразительные и изобразительные интонации, узнавать: характерные чертымузыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки висполнительской деятельности на основе полученных: знаний;

•    наблюдать за процессом и результатом музыкальногоразвития на основ сходства и различий интонаций, тем, образов и распознаватьхудожественный смысл различных форм построения музыки;

•     общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого,коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественныобразов.

Выпускник получит возможность научиться:

•      реализовыватьсобственные творческие замыслы в различных вида музыкальной деятельности (впении и интерпретации музыки, игре н детских элементарных музыкальныхинструментах, музыкальнс-  пластическомдвижении и импровизации);

•     использоватьсистему графических знаков для ориентации в нотно. письме при пении простейшихмелодий;

•   владеть певческимголосом как инструментом духовного самовыражения участвовать в коллективнойтворческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальныхобразов.

Музыкальнаякартина мира

Выпускникнаучится:

•      исполнять музыкальные произведения разных форм ижанров (пени драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальноемузицирование, импровизация и др.);

•     определять виды музыки, сопоставлять музыкальныеобразы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современныэлектронных;

•   оценивать и соотносить музыкальный язык народного ипрофессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускникполучит возможность научиться:

•       адекватнооценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцовпрофессионального и музыкальн- поэтического творчества народов мира;

•       оказывать помощь в организации и проведении школьныхкультурно- массовых мероприятий, представлять широкой публике результатысобственной музыкально-творческой                                                             деятельности          (пени* инструментальное музицирование,драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

1.7.Изобразительное искусство

В результате изучения изобразительного искусства наступени начального общего образования у обучающихся:

•     будут сформированы основы художественной культуры:представление специфике изобразительного искусства, потребность в художественнотворчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия выразительныхвозможностях языка искусства;

•   начнут развиваться образное мышление, наблюдательностьи воображение учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироватьсяосновы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностноеотношение к миру, явлениям действительности художественный вкус;

•       сформируются основы духовно-нравственных ценностейличности - способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральнынорм и нравственных идеалов, воплощённых в искусстве, отношение к себе и другимлюдям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчиво представлениео добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельныхпоступков и действий на основе морального выбор; понимания и поддержаниянравственных устоев, нашедших отражение оценку в искусстве, любви,взаимопомощи, уважении к родителям, заботе младших и старших, ответственностиза другого человека;

•       появится готовность и способность к реализации своеготворческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности,разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей,открытость миру, диалогичность;

•       установится осознанное уважение и принятие традиций,самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной идуховной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия«Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятиекультуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации,зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическомединстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

•     будут заложены основы российской гражданскойидентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российскийнарод и историю России, появится осознание своей этнической и национальнойпринадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

•   овладеют практическими умениями и навыками ввосприятии произведений пластических искусств и в различных видаххудожественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре,художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

•   смогут понимать образную природу искусства; даватьэстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающегомира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы вразличных формах художественно-творческой деятельности;

•     научатся применять художественные умения, знания ипредставления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестверазличных ИКТ-средств;

•     получат навыки сотрудничества со взрослыми исверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых длячеловека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другогочеловека;

•        смогутреализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания ипредставления об изобразительном искусстве для выполнения учебных ихудожественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешениипроблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

2.8.1.Восприятие искусства и виды художественной деятельности Выпускник научится:

•        различатьосновные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) иучаствовать в художественно- творческой деятельности, используя различныехудожественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственногозамысла;

•    различать основные виды и жанры пластических искусств,понимать их специфику;

•       эмоционально - ценностно относиться к природе,человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческойдеятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к нимсредствами художественного образного языка;

•     узнавать, воспринимать, описывать и эмоциональнооценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства,изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту,трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

•         приводить примерыведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона,показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускникполучит возможность научиться:

•    восприниматьпроизведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержанияи выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

•      видеть проявленияпрекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.в природе, на улице, в быту);

•            высказыватьаргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природуи человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбукаискусства. Как говорит искусство? Выпускник научится:

•      создавать простые композиции на заданную тему наплоскости и в пространстве;

•         использоватьвыразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощениясобственного художественно- творческого замысла;

•    различать основные и составные, тёплые и холодныецвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой ичёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла всобственной учебно-творческой деятельности;

•       создаватьсредствами живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусстваобраз человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

•     наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализироватьпространственную форму предмета; изображать предметы различной формы;использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи,скульптуре, графике, художественном конструировании;

•   использовать декоративные элементы, геометрические,растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использоватьритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственнойхудожественно-творческой деятельности специфику стилистики произведенийнародных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускникполучит возможность научиться:

•     пользоватьсясредствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования всобственной художественно"творческой деятельности; передаватьразнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, присоздании живописных композиций на заданные темы;

•   моделироватьновые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новыеобразы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительногоискусства и компьютерной графики;

•  выполнять простыерисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики впрограмме Paint.

Значимые темыискусства. О чём говорит искусство?

Выпускникнаучится:

•       осознавать значимые темы искусства и отражать их всобственной художественно-творческой деятельности;

•           выбиратьхудожественные материалы, средства художественной выразительности для созданияобразов природы, человека, явлений к передачи своего отношения к ним; решатьхудожественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы,человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике искульптуре выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой направила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускникполучит возможность научиться:

•    видеть,чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы человека, зданий,предметов;

•  понимать ипередавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека вразных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

•     изображатьпейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое отношение;

•    изображатьмногофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать вколлективных работах на эти темы.

1.8. Технология

В результате изучения курса «Технологии» обучающиесяна ступени начального общего образования:

•     получат начальные представления о материальнойкультуре как продукт* творческой предметно-преобразующей деятельности человека,о предметном мире как основной среде обитания современного человека, огармонической] взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении впредмета;

материальнойсреды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; оценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним вцелях сохранения и развития культурны традиций;

•    получат начальные знания и представления о наиболееважных правиле дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметематериальной культуры;

•   получат общее представление о мире профессий, ихсоциальном значении: истории возникновения и развития;

•     научатся использовать приобретённые знания и умениядля творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, приизготовлении подарков близким и

друзьям,игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторскихтехнологических задач заложит развитие основ творческой деятельностиконструкторско-технологического мышления, пространственно  воображения, эстетических представлений,формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук. Обучающиеся:

•       в результате выполнения под руководством учителяколлективных групповых творческих работ, а также элементарных доступных проект»получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебногопредмета коммуникативных универсальных учебных действий целях осуществлениясовместной продуктивной деятельности: распределение  ролей руководителя и подчинённых,распределение общего объёма работ приобретение навыков сотрудничества ивзаимопомощи, доброжелательно и уважительного общения со сверстниками ивзрослыми;

•     овладеют начальными формами познавательныхуниверсальных учебных действий — исследовательскими и логическими: наблюдения,сравнения анализа, классификации, обобщения;

•       получатпервоначальный опыт организации собственной творческой практическойдеятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебныхдействий: целеполагания и планирован предстоящего практического действия, прогнозирования,отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекциирезультатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимуюпечатную и электронную информацию;

•    познакомятся с персональным компьютером как техническимсредством его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальныйопыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком аудио- ивидеофрагментами; овладеют приёмами поиска и использован информации, научатсяработать с доступными электронными ресурсами;

•       получатпервоначальный опыт трудового самовоспитания: научат самостоятельно обслуживатьсебя в школе, дома, элементарно ухаживать одеждой и обувью, помогать младшим истаршим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельностибудут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств,как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение кделу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение кчужому труду и результатам труда, культурному наследию. Общекультурные иобщетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Выпускникнаучится:

•       иметь представление о наиболее распространённых всвоём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современныхпрофессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

•        понимать общиеправила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке,удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — ируководствоваться ими в практической деятельности;

•     планировать и выполнять практическое задание(практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимостивносить коррективы в выполняемые действия;

•    выполнять доступные действия по самообслуживанию идоступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

• уважительно относиться к труду людей;

•     пониматькультурно"историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, втом числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, иуважать их;

•        пониматьособенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителяэлементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовыйпродукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технологияручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Выпускник научится:

•      на основе полученных представлений о многообразииматериалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизниосознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий подекоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии споставленной задачей;

•     отбирать и выполнять в зависимости от свойствосвоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручнойобработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании,сборке и отделке изделия);

•          применять приёмырациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка,угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

•       выполнять символические действия моделирования ипреобразования модели и работать с простейшей технической документацией:распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку сопорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшимчертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

•                отбирать ивыстраивать оптимальную технологическую последовательность реализациисобственного или предложенного учителем замысла;

•     прогнозироватьконечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественныетехнологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественнойзадачей.

Конструированиеи моделирование Выпускник научится:

•   анализировать устройство изделия: выделять детали, ихформу, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

•   решать простейшие задачи конструктивного характера поизменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новыхсвойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

•    изготавливать несложные конструкции изделий порисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.Выпускникполучит возможность научиться:

•          соотноситьобъёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, сизображениями их развёрток;

•   создаватьмысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачиили передач определённой художественно- эстетической информации, воплощать этотобраз в материале.

Практикаработы на компьютере Выпускник научится:

•         соблюдатьбезопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером длявоспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, длярешения доступных конструкторско- технологических задач;

•       использовать простейшие приёмы работы с готовымиэлектронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

•    создавать небольшие тексты, иллюстрации к устномурассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Выпускникполучит возможность научиться:

•      пользоватьсядоступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковойинформацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами еёполучения, хранения, переработки.

•          применять приёмырациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка,угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

•       выполнять символические действия моделирования ипреобразования модели и работать с простейшей технической документацией:распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку сопорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшимчертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

•                отбирать ивыстраивать оптимальную технологическую последовательность реализациисобственного или предложенного учителем замысла;

•     прогнозироватьконечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественныетехнологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественнойзадачей.

Конструированиеи моделирование Выпускник научится:

•   анализировать устройство изделия: выделять детали, ихформу, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

•   решать простейшие задачи конструктивного характера поизменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новыхсвойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

•    изготавливать несложные конструкции изделий порисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.Выпускникполучит возможность научиться:

•          соотноситьобъёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, сизображениями их развёрток;

•   создаватьмысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачиили передач определённой художественно- эстетической информации, воплощать этотобраз в материале.

Практикаработы на компьютере Выпускник научится:

•        соблюдатьбезопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером длявоспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, длярешения доступных конструкторско- технологических задач;

•       использовать простейшие приёмы работы с готовымиэлектронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

•    создавать небольшие тексты, иллюстрации к устномурассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Выпускникполучит возможность научиться:

•      пользоватьсядоступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковойинформацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами еёполучения, хранения, переработки.

1.9. Физическаякультура

(для обучающихся, неимеющих противопоказаний для занятий физической культурой или существенныхограничений по нагрузке) В результате обучения обучающиеся на ступени начальногообщего образования:

•    начнут понимать значение занятий физической культуройдля укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности,для трудовой деятельности, военной практики;

•    начнут осознанно использовать знания, полученные вкурсе «Физическая культура», при планировании и соблюдении режима дня,выполнении физических упражнений и во время подвижных игр на досуге;

•   узнают о положительном влиянии занятий физическимиупражнениями на развитие систем дыхания и кровообращения, поймут необходимостьи смысл проведения простейших закаливающих процедур.

Обучающиеся:

•   освоят первичные навыки и умения по организации ипроведению утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течениеучебного дня, во время подвижных игр в помещении и на открытом воздухе;

•      научатся составлять комплексы оздоровительных иобщеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь иоборудование;

•    освоят правила поведения и безопасности во времязанятий физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимостиот условий проведения занятий;

•      научатся наблюдать за изменением собственного роста,массы тела и показателей развития основных физических качеств; оцениватьвеличину физической нагрузки по частоте пульса во время выполнения физическихупражнений;

•   научатся выполнять комплексы специальных упражнений,направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения,развитие систем дыхания и кровообращения;

•   приобретут жизненно важные двигательные навыки иумения, необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгатьразличными способами; метать и бросать мячи; лазать и перелезать черезпрепятствия; выполнять акробатические и гимнастические упражнения, простейшиекомбинации; передвигаться на лыжах (в снежных районах России) и плаватьпростейшими способами; будут демонстрировать постоянный прирост показателейразвития основных физических качеств;

•     освоят навыки организации и проведения подвижных игр,элементы и простейшие технические действия игр в футбол, баскетбол и волейбол;в процессе игровой и соревновательной деятельности будут использовать навыкиколлективного общения и взаимодействия.

Знания офизической культуре

Выпускникнаучится:

•       ориентироваться впонятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значениеутренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры,закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом дляукрепления здоровья, развития основных систем организма;

•     раскрывать на примерах (из истории, в том числеродного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физическойкультурой на физическое, личностное и социальное развитие;

•       ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризоватьосновные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию,гибкость) и различать их между собой;

•    организовывать места занятий физическими упражнениямии подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правилаповедения и предупреждения травматизма во время занятий физическимиупражнениями.

Выпускник получит возможность научиться:

•    выявлять связьзанятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;

•   характеризоватьроль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать икорректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности,показателей своего здоровья, физического развития и физическойподготовленности.

Способыфизкультурной деятельности Выпускник научится:

•     отбирать и выполнять комплексы упражнений для утреннейзарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;

•     организовывать и проводить подвижные игры исоревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном залеи местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;

•      измерять показатели физического развития (рост, масса)и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вестисистематические наблюдения за их динамикой.

Выпускникполучит возможность научиться:

•        вести тетрадь пофизической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики,физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий,результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития ифизической подготовленности;

•     целенаправленноотбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитиюфизических качеств;

•  выполнятьпростейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Физическоесовершенствование Выпускник научится:

•    выполнять упражнения по коррекции и профилактикенарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы,быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки(большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);

•      выполнять тестовые упражнения на оценку динамикииндивидуального развития основных физических качеств;

•   выполнять организующие строевые команды и приёмы;

•   выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки,перекаты);

•     выполнять гимнастические упражнения на спортивныхснарядах (низкие перекладина и брусья, напольное гимнастическое бревно);

•    выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки,метания и броски мяча разного веса и объёма);

•      выполнять игровые действия и упражнения из подвижныхигр разной функциональной направленности.

Выпускникполучит возможность научиться:

•  сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

•       выполнятьэстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

•  играть вбаскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;

•  выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;

•  плавать, в том числе спортивными способами;

 

 

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГООБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии с требованиямиФедерального государственного образовательного стандарта начального общегообразования в школ разработана система оценки, ориентированная на выявление иоценка образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовкивыпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями системы оценки являются:

•        комплексный подход к оценке результатовобразования (оценки предметных, метапредметных и личностных результатов общегообразования);

•        использование планируемых результатов освоенияосновных образовательных программ в качестве содержательной критериальной базыоценки;

•        оценка успешности освоения содержания отдельныхучебнь предметов на основе системно-деятельностного подход проявляющегося вспособности к выполнению учебно-практичесю и учебно-познавательных задач;

•        оценка динамики образовательных достиженийобучающихся;

•        сочетание внешней и внутренней оценки какмеханизма обеспечен] качества образования;

•        использование персонифицированных процедуритоговой оценки аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур; оценкисостояния и тенденций развития системы образования;

•        уровневый подход к разработке планируемыхрезультате инструментария и представлению их;

•        использование накопительной системы оценивания(портфолио характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

•        использование наряду со стандартизированнымиписьменными и устными работами таких форм и методов оценки, как проектпрактические работы, творческие работы, самоанализ, самооценки наблюдения идр.;

•        использование контекстной информации об условияхособенностях реализации образовательных программ п интерпретации результатовпедагогических измерений.

Оценка личностных результатов

Объектом оценкиличностных результатов являют сформированные у учащихся универсальныеучебные действия, включаем в три основных блока:

•        самоопределение —сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новойсоциальной роли

обучающегося;становление основ российской гражданской идентичности личности как чувствагордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этническойпринадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя исвои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

•        смыслоообразование — поиски установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») ученияобучающимися на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальныхмотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю»,«незнания» и стремления к преодолению этого разрыва;

•       морально-этическая ориентация— знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основепонимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации

—      учёту позиций, мотивов и интересов участниковморальной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины,совести как регуляторов морального поведения.

Основное содержание оценки личностных результатовна ступени начального общего образования строится вокруг оценки:

•        сформированности внутренней позицииобучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношенииобучающегося к образовательному учреждению,

•        ориентации на содержательные моментыобразовательного процесса

—        уроки, познание нового, овладение умениями иновыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем иодноклассниками — и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» какпример для подражания;

•        сформированности основ гражданской идентичности— чувства гордости за свою Родину, знания знаменательных для Отечестваисторических событий; любви к своему краю, осознания своей национальности,уважения культуры и традиций народов России и мира; развития доверия испособности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;

•        сформированности самооценки, включая осознаниесвоих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своегоуспеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважатьсебя и верить в успех;

•        сформированности мотивации учебной деятельности,включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность иинтерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новыхзнаний и умений, мотивации достижения результата, стремления ксовершенствованию своих способностей;

•        знания моральных норм и сформированностиморально-этических суждений, способности к решению моральных проблем на основедецентрации (координации различных точек зрения на решение моральной дилеммы);способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушенияморальной нормы.

Оценка личностных результатов осуществляется, во-первых, в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований специалистами,не работающими в школе и обладающими необходимой компетенцией в сферепсихолого-педагогической диагностики развития личности.

Вторым методом оценки личностных результатов учащихся используемымв образовательной программе является оценка личностногопрогресса ученика с помощью портфолио,способствующего формированию у учащихся культуры мышления, логики, уменийанализировать, обобщать, систематизировать, классифицировать.

Личностные результаты выпускников на ступени начальногообщего образования в полном соответствии с требованиями Стандартане подлежат итоговой оценке, т.к. оценка личностных результатов учащихсяотражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы.

Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатовпредполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных,коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся,которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.К ним относятся:

•        способность обучающегося принимать и сохранятьучебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу впознавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии споставленной задачей и условиями её реализации и искать средства еёосуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вноситькоррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлятьинициативу и самостоятельность в обучении;

•        умение осуществлять информационный поиск, сбор ивыделение существенной информации из различных информационных источников;

•        умение использовать знаково-символическиесредства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решенияучебно- познавательных и практических задач;

•        способность к осуществлению логических операцийсравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам,установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;

•умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем,принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счётосновных компонентов образовательного процесса — учебных предметов,представленных в обязательной части учебного плана.

Основное содержание оценки метапредметныхрезультатов на ступени начального общего образования строится вокругумения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различныхпроцедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебноепроектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы намежпредметной основе, мониторинг сформированное™ основных учебных умений.

Оценка предметных результатов

Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основныхучебных предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов являетсяспособность учащихся решать учебно-познавательные и учебно- практическиезадачи.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходетекущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговыхпроверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего ипромежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений иучитываются при определении итоговой оценки. Предметом итоговой оценки освоенияобучающимися основной образовательной программы начального общего образованияявляется достижение предметных и метапредметных результатов начального общегообразования, необходимых для продолжения образования.

Основным инструментом итоговой оценки являются итоговыекомплексные работы - система заданий различного уровня сложности по чтению,русскому языку, математике и окружающему миру.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится спомощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных наопределение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатоввыполнения трех итоговых работ - по русскому языку, математике - и итоговойкомплексной работы на межпредметной основе.

Системная оценка личностных, метапредметных ипредметных результатов реализуется в рамках накопительной системы -рабочего Портфолио.

Рабочий Портфолио ученика: • является современным педагогическиминструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся,ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;

•        реализует одно из основных положений Федеральныхгосударственных образовательных стандартов общего образования второго поколенияформирование универсальных учебных действий;

•        позволяет учитывать возрастные особенностиразвития универсальны учебных действий учащихся младших классов; лучшиедостижения Российской школы на этапе начального обучения; а такжепедагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;

•        предполагает активное вовлечение учащихся и ихродителей оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексииоптимистического прогнозирования.

Рабочий Портфолио представляет собой комплект печатных материаловформата А4, в который входят: листы-разделители с названиям разделов (Портрет,Рабочие материалы, Коллектор, Достижения); текст] заданий и инструкций; шаблоныдля выполнения заданий; основные тип] задач для оценки сформированностиуниверсальных учебных действий.

Рабочий Портфолио как инновационный продукт носит системныхарактер. В образовательном процессе начальной школы он используется какпроцессуальный способ фиксирования достижений учащихся; копилка полезнойинформации; наглядные доказательства образовательной деятельности ученика;повод для «встречи» школьника, учителя и родителя

Преимущества рабочего Портфолио как метода оценивания достиженийучащихся:

•        сфокусирован на процессуальном контроле новыхприоритете современного образования, которыми являются УУД (универсальныучебные действия);

•        содержание заданий Портфолио выстроено на основеУМК «Начальная школа XXI века», реализующего новые образовательные стандарт]начальной школы;

•        разделы Портфолио (Портрет, Рабочие материалы,Коллектор Достижения) являются общепринятой моделью в мировой педагогическойпрактике;

•        учитывает особенности развития критическогомышления учащихся путем использования трех стадий: вызов (проблемная ситуация)осмысление - рефлексия;

•        позволяет помочь учащимся самим определять целиобучения осуществлять активное присвоение информации и размышлять о ton что они узнали.

Портфолио

по оценке развития универсальных учебных действий

Разделы рабочего Портфолио Страницы раздела «Портрет»

•        Мой портрет (знакомьтесь: это - я)

•        Место для фото (или автопортрета)

•        Напиши о себе (как умеешь):

Меня зовут___________________

Я родился_____________________ (число/месяц/год)

Я живу в_______________________

Мойадрес Моя семья

•        Нарисуй портрет своей семьи

•        Родословное дерево

•        Чем я люблю заниматься

•        Я ученик______________________________________________________

Выкладывается листдиагностики проведенной учителем на первых уроках вшколе («напиши буквы, какие ты знаешь, цифры, нарисуй и т.д.»)_______________

 

 

 

 

 

Страницыраздела «Коллектор»

•        Правила поведения в школе

•        Законы жизни класса

•        Примерный список литературы для самостоятельногои семейного чтения.

•        План - памятка Решения задачи

•        Памятка «КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»

•        Памятка «РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»

•        Памятка, как поступать в стрессовых ситуациях(пожар, опасность и пр.)

•        Памятка: Правила общения Раздел «Рабочиематериалы»

На каждый предмет имеется свой «файл», в него вкладываютсядиагностические работы.

Страницы раздела «Мои достижения»

•        Моя лучшая работа

•        Задание, которое мне больше всего понравилось

•        Я прочитал........ книг.

•        Что я теперь знаю, чего не знал раньше?

•        Что я теперь умею, чего не умел раньше?

•        Мои цели и планы на следующий учебный год:

•        Чему я еще хочу научиться?

•        Какие книги прочитать?

•        Мое участие в школьных и классных праздниках имероприятиях

•        Мои проекты

•        Продукты совместного творчества (с родителями,одноклассниками)

Формы контроля и учетадостижений обучающихся

 

 

Формы представленияобразовательных результатов:

•        табель успеваемости по предметам (с указаниемтребований, предъявляемых к выставлению отметок);

•        тексты итоговых диагностических контрольныхработ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах иуровнях проверяемого знания - знания, понимания, применения, сстематизации);

•        устная оценка успешности результатов,формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученностипо предметам;

•        портфолио;

•        результаты              психолого-педагогических               исследований, иллюстрирующихдинамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося,УУД.

Критериями оцениванияявляются:

•        соответствие достигнутых предметных,метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатамосвоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

•        динамика результатов предметной обученности,формирования УУД.

Используемая в школе система оценки ориентирована настимулирование обучающегося стремиться к объективному контролю, а не сокрытиюсвоего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной иконструктивной самооценке.

 

 

Содержательный раздел

 

·     Программаформирования УУД

·     Программыотдельных предметов

·     Программакоррекционной работы

·     Программывнеурочной деятельности

§      Программы духовно - нравственного развития ивоспитания

§      Программы спортивно-оздоровительного развития

§      Программы общекультурного развития

§      Программы общеинтеллектуального развития

 

ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Пояснительная записка

Одной из важнейших целейначального образования в соответствии с Федеральным государственнымобразовательным стандартом начального общего образования является формированиеучебной деятельности Достаточный для младшего школьника уровень еесформированное™ обеспечивает возможность развития психических и личностныеновообразований как существенного результата образования в начальной школе.Особое значение учебной деятельности в установлении другого тип; взаимодействияучителя и учащихся: сотрудничество, совместная работа; учителя и учеников,активное участие ребенка в каждом шаге обучения. Ценностные ориентиры начальногообщего образования Ценностные ориентиры начального образованияконкретизирую' личностный, социальный и государственный заказ системеобразования выраженный в Требованиях к результатам освоения ochobhoi образовательнойпрограммы, и отражают следующие целевые установки системы начального общегообразования:

•  формированиеоснов гражданской идентичности личности на базе:

—    чувствасопричастности и гордости за свою Родину, народ и историк осознанияответственности человека за благосостояние общества;

—    восприятия миракак единого и целостного при разнообразии культур национальностей, религий;уважения истории и культуры каждого народа;

•             формированиепсихологических условий развития общения сотрудничества на основе:

—       доброжелательности,доверия и внимания к людям, готовности сотрудничеству и дружбе, оказанию помощитем, кто в ней нуждается;

—      уважения к окружающим— умения слушать и слышать партнёра признавать право каждого на собственноемнение и принимать решения учётом позиций всех участников;

•          развитиеценностно-смысловой сферы личностина основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

•      принятия иуважения ценностей семьи и образовательного учреждения: коллектива и общества истремления следовать им;

•        ориентации внравственном содержании и смысле как собственны поступков, так и поступковокружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) какрегуляторов морального поведения;

•          формированияэстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной,отечественной и мировой художественно культурой;

•      развитие умения учиться как первого шага к самообразованию самовоспитанию, аименно:

•              развитие широкихпознавательных интересов, инициативы любознательности, мотивов познания итворчества;

•        формированиеумения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию,контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы иответственности личности как условия её самоактуализации:

•     формированиесамоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открытовыражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и уменияадекватно их оценивать;

•          развитиеготовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за ихрезультаты;

•     формированиецелеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолениютрудностей и жизненного оптимизма;

•              формированиеумения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни,здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, вчастности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь ирезультаты труда других людей.

Реализацияценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения ивоспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основеформирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечиваетвысокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвитияобучающихся.

Всоответствии с ФГОС в программе представлено четыре вида УУД:личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

•           Личностные универсальные учебные действия — система ценностныхориентаций младшего школьника, отражающих личностные смыслы, мотивы, отношенияк различным сферам окружающего мира. Личностные универсальные учебные действиявыражаются формулами «Я и природа», «Я и другие люди», «Я и общество», «Я ипознание», «Я и Я», что позволяет ребенку выполнять разные социальные роли(«гражданин», «школьник», «ученик», «собеседник», «одноклассник», «пешеход» идр.).

•            Регулятивные универсальные учебные действия отражают способностьобучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты(цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).

•         Познавательные универсальные учебные действия — система способовпознания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска,исследования; совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению ииспользованию полученной информации.

•           Коммуникативныеуниверсальные действия —способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность,использование правил общения в конкретных учебных и внеучебных ситуациях;самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.

Место универсальных учебных действий вучебно-воспитательном процессе.УУД являются обязательным компонентом содержания любого учебного предмета.

Основная цель программы — раскрыть содержание универсальных учебных действий,которые могут быть сформированы на начальной ступени обучения применительно кособенностям дидактического процесса

БОУ СОШ №21 МО Динской район.

 

 

2 класс	1. Ценить и принимать	1. Самостоятельно	1. Ориентироваться в	1 .Участвовать в диалоге;
	следующие базовые	организовывать свое	учебнике: определять	слушать и понимать
	ценности: «добро»,	рабочее место.	умения, которые будут	других, высказывать свою
	«терпение», «родина»,	2. Следовать режиму	сформированы на основе	точку зрения на события,
	«природа», «семья»,	организации учебной	изучения данного раздела;	поступки.
	«мир», «настоящий	и внеучебной	определять круг своего	2.Оформлять свои мысли
	друг».	деятельности.	незнания.	в устной и письменной
	2. Уважение к своему	3. Определять цель	2. Отвечать на простые и	речи с учетом своих
	народу, к своей	учебной деятельности	сложные вопросы учителя,	учебных и жизненных
	родине.	с помощью учителя и	самим задавать вопросы,	речевых ситуаций.
	3. Освоение	самостоятельно.	находить нужную	3.Читать вслух и про себя
	личностного смысла	4. Определять план	информацию в учебнике.	тексты учебников, других
	учения, желания	выполнения заданий	3. Сравнивать и	художественных и
	учиться.	на уроках, внеурочной	группировать предметы,	научно-популярных книг,
	4. Оценка жизненных	деятельности,	объекты по нескольким	понимать прочитанное.
	ситуаций и поступков	жизненных ситуациях	основаниям; находить	4. Выполняя различные
	героев	под руководством	закономерности;	роли в группе,
	художественных	учителя.	самостоятельно	сотрудничать в
	текстов с точки зрения	5. Соотносить	продолжать их по	совместном решении
	общечеловеческих	выполненное задание	установленном правилу.	проблемы (задачи).
	норм.	с образцом,	4. Подробно
		предложенным	пересказывать
		учителем.	прочитанное или
		6. Использовать в	прослушанное;
		работе простейшие	составлять простой план .
		инструменты и более	5. Определять, в каких
		сложные приборы	источниках можно найти
		(циркуль).	необходимую

	личностного смысла	на уроках, внеурочной	учителем словарей,	совместном решении
	учения; желания	деятельности,	энциклопедий,	проблемы (задачи).
	продолжать свою	жизненных ситуациях	справочников.	5. Отстаивать свою точку
	учебу.	под руководством	3. Извлекать информацию,	зрения, соблюдая правила
	4. Оценка жизненных	учителя.	представленную в разных	речевого этикета.
	ситуаций и поступков	5. Определять	формах (текст, таблица,	6. Критично относиться к
	героев	правильность	схема, экспонат, модель,	своему мнению
	художественных	выполненного задания	а, иллюстрация и др.)	7. Понимать точку зрения
	текстов с точки зрения	на основе сравнения с	4. Представлять	другого
	общечеловеческих	предыдущими	информацию в виде	8. Участвовать в работе
	норм, нравственных и	заданиями, или на	текста, таблицы, схемы, в	группы, распределять
	этических ценностей.	основе различных	том числе с помощью	роли, договариваться друг
		образцов.	ИКТ.	с другом.
		6. Корректировать	5. Анализировать,
		выполнение задания в	сравнивать, группировать
		соответствии с	различные объекты,
		планом, условиями	явления, факты.
		выполнения,
		результатом действий
		на определенном
		этапе.
		7. Использовать в
		работе литературу,
		инструменты,
		приборы.
		8. Оценка своего
		задания по
		параметрам, заранее

	героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.				справочники, электронные диски, сеть Интернет). •       Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. •       Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. •       Составлять сложный план текста. •       Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде		— Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. — Понимать точку зрения другого — Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий.
Смысловые акценты УУД		Русский язык		Литературное чтение		Математика		Окружающий мир
личностные		жизненное само­определение		нравственно-этическая ориентация		смысло образование		нравственно-этическая ориентация
регулятивные		целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка,